Dzień Dobry Pszczółki :)

1. Na początek posłuchajcie fragm.. wiersza B. Szelągowskiej Ziemia nasza planeta.

Krążą planety, krążą po niebie, jakby tańczyły dokoła Słońca.

Blask od nich bije, choć to nie gwiazdy, a ich wędrówki nie widać końca. (…)

Piękny jest kosmos i taki wielki! To tam latają srebrne rakiety.

Lecz najwspanialsza jest nasza Ziemia. Nie ma piękniejszej od niej planety!

Rozmowa na temat wiersza:

- Powiedz, jak naszywa się planeta, na której mieszkamy?

- Jaki kształt ma nasz Ziemia?

Ziemia jest kulą składającą się z dwóch półkul. Kręci się wokół własnej osi oraz krąży wokół Słońca, a na pełny obrót potrzebuje całego roku.

- Czy potrafisz wymienić nazwy wszystkich planet krążących wokół Słońca?

2. Prezentacja mapy świata. Załącznik nr 1

Dziecko wskazuje, gdzie znajduje się woda, a gdzie ląd.

Rodzic wyjaśnia, że kolor niebieski oznacza wody, czyli morza i oceany oraz inne akweny (jest ich na Ziemi najwięcej). Oprócz wód są również lądy. Ziemia jest podzielona
na kontynenty, jednak niecały jest zamieszkany przez człowieka. Są obszary zaznaczone kolorami: białym, brązowym, pomarańczowym. To lądy pokryte lodem, wysokie góry, pustynie, na których nie ma warunków do życia dla człowieka. Terenów, na których mieszkają ludzie, jest bardzo mało.

3. Zapraszam do obejrzenia planszy.

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/supersmyki-tablice/mobile/index.html#p=39

Rodzic czyta polecenia dziecku:
- Popatrz na plansze i posłuchaj nazw kontynentów (rodzic czyta dziecku nazwy).
Który kontynent jest największy, a który najmniejszy?

- Jakie rośliny, zwierzęta, miejsca kojarzą ci się z każdym z tych kontynentów?

- Na jakim kontynencie mieszkasz?

- Popatrz na dzieci przedstawione na zdjęciach. Opowiedz, co robi każde z nich.

- Czym się różnią dzieci przedstawione na zdjęciach? Czy mimo pewnych różnic w wyglądzie i innego miejsca zamieszkania można powiedzieć, że wszystkie dzieci na świecie są takie same? Dlaczego?

4. „Obserwujemy niebo” – zabawa ruchowa.
Dziecko spaceruje po dywanie. Kiedy rodzic dwa razy klaśnie w ręce, dziecko zatrzymuje się, naśladuje przykładanie do oczu lunety

i obserwuje niebo. Po chwili ponownie spaceruje po dywanie.

5. Narysuj kredkami swój plakat na temat „Ziemia to nasz dom”.

6. Na zakończenie ćwiczenia gimnastyczne z wykorzystaniem woreczków foliowych.
Zestaw ćwiczeń:
- Zabawa orientacyjno – porządkowa Pomachaj woreczkiem.
Dziecko porusza się w rytm dowolnej muzyki pomiędzy rozłożonymi na podłodze woreczkami foliowymi. Podczas przerwy w grze zatrzymuję się przy najbliższym woreczku, podnosi go i macha nim nad głową. Pojawienie się muzyki jest sygnałem do położenia woreczka na podłodze i ponownego ruchu.

- Ćwiczenia tułowia – Suszymy woreczki.
Dziecko trzyma woreczek w obu rękach. W skłonie w przód wymachuje nim w przód i w tył. Po kilku ruchach prostuje się, potrząsa woreczkami w górze – strząsa krople wody.

- Ćwiczenie dużych grup mięśniowych – Powitania.
Dziecko wita woreczkami różne części ciała wymieniane przez rodzica. Np. Woreczek wita: twoje kostki… twoje ramiona… twój brzuszek…

- Ćwiczenie mięśni grzbietu – Na wietrze.
Dziecko, w leżeniu przodem, unosi woreczek trzymany za końce oburącz (ręce zgięte
w łokciach, skierowane na boki). Dmucha na woreczek delikatnie – wieje mały wietrzyk,
i mocno – wieje duży wiatr. Obserwuje ruch woreczka w zależności od siły podmuchu.

- Ćwiczenie mięśni brzucha – W górę i w dół.
Dziecko w leżeniu tyłem, woreczek ma włożony między stopy. Unosi go stopami do góry,
z przełożeniem za głowę, a potem powraca do pozycji wyjściowej.

- Ćwiczenie wyprostne – Z woreczkiem na głowie.
Dziecko maszeruje w różnych kierunkach, z woreczkiem na głowie, w taki sposób,
aby woreczek mu nie spadł; co pewien czas przykuca i powraca do pozycji stojącej.

- Ćwiczenia przeciw płaskostopiu – Sprytne stopy.
Dziecko chwyta palcami stopy woreczek leżący na podłodze i podaje go sobie do rąk.

Pozdrawiam Was serdecznie, pani Ania :)

Dzień dobry Pszczółki :)

1.Na początek będziemy poznawać potrawy z różnych regionów Polski.

https://flipbooki.mac.pl/przedszkole/supersmyki-tablice/mobile/index.html#p=37

Przyjrzyjcie się ilustracji (nr 37), następnie posłuchajcie nazwy produktów i dań charakterystycznych dla różnych miejsc Polski. Rodzic czyta nazwy strojów oraz polecenia:

- Pokaż na tablicy kwaśnicę, bundz i oscypki.

Jakim regionem kojarzą się te nazwy: kwaśnica, bundz, oscypki? Czy jadłeś którąś z tych
potraw? Jak smakowała?

- Z jakim świętem związany jest rogal świetomarciński? Czy miałeś okazję jeść takiego rogala?

- Czy jadłeś kiedyś kluski śląskie? Jak one wyglądają? Z jakim regionem Polski się one kojarzą?

2.„Regionalna książka kucharska” – zabawa twórcza.

Rodzic odczytuje jeden przepis, potem prosi dziecko o wykonanie ilustracji do przepisu.
(Jak wrócimy do przedszkola proszę przynieść przepis, wówczas stworzymy grupową regionalną książkę kucharską.)

3.Dzisiaj poznamy kolejną cyfrę zero 0.

„Talerze z kwaśnicą” – przeliczanie, szeregowanie.
(przygotować 5 talerzy, po 4 lub po 5 małych klocków na każdym talerzu.)
Rodzić kładzie na stoliku 5 talerzy z klockami. Mówi dziecku, że te klocki na talerzach to góralska kwaśnica. Pyta dziecko:
- Ile jest talerzy?
Następnie zabiera jeden talerz, i ponawia pytanie: Ile jest talerzy?
Tak samo postępuje z kolejnymi talerzami do momentu, aż na stole zostanie 1 talerz.

Zapoznanie z zapisem cyfrowym liczby 0.
„Pusty stół” – odkrywanie liczby 0.
(przygotować talerz z klockami, kartonik z liczbą 0.)
Rodzic prosi dziecko, żeby zabrało ostatni talerz. Pyta:
- Ile jest teraz talerzy na stole?
Rodzic wyjaśnia, że jeśli żaden talerz nie został, to opisujemy taką sytuację liczbą zero.
Prezentacja dziecku kartonik z liczbą 0.

Pokaz zapisu cyfrowego liczby 0. (załącznik nr 1)

Proszę mi powiedzieć, jak wygląda cyfra 0. Co ona przypomina swoim kształtem?
Teraz będziemy kreślić cyfrę 0 palcem w powietrzu, na dywanie, na plecach rodzica.

4.Pisanie ołówkiem cyfry 0 po śladzie – dzieci 6-letnie (załącznik nr 2)

5.Poprawne liczenie i błędne liczenie. (Liczmany – klocki lub inne przedmioty)

Rodzic układa 5 liczmanów w linii. Liczy poprawnie: 1, 2, 3, 4, 5, dotykając każdego kolejnego liczmana.

Następnie liczy niepoprawnie (dotyka liczonego liczmana 2 razy, pomija celowo jakiś liczman, liczy, wymieniając liczebniki w złej w kolejności, liczy pustą przestrzeń za liczmanami). Po każdym błędnym liczeniu rodzic pyta dziecko, ile jest przedmiotów na dywanie (dzieci powinny utrwalić sobie, że jest ich 5).

Następnie rodzic zamienia kolejnością liczmany (np. pierwszy z drugim). Pyta, czy się zmieniła ich liczba.

Kolejne przeliczanie rodzic rozpoczyna od liczenia pustej przestrzeni na dywanie, mówiąc Zero.

Potem mówi Jeden i dotyka pierwszego liczmana. Rodzic kontynuuje liczenie i pyta dziecko, czy dobrze policzył.

Następnie liczy: 1, 2, 3, 4, 5, 6, licząc pustą przestrzeń za liczmanami. Zadaje pytanie, czy dobrze policzył i dlaczego można zacząć od liczenia pustej przestrzeni przed liczmanami, a po liczmanach już nie.

A teraz zajęcia z języka niemieckiego:

Dzień dobry,

kochane dzieci mam dla was kartę pracy, gdzie waszym zadaniem będzie zrobić zegar pogodowy.

Na początku kolorujemy, wycinamy, zakładamy wskazówkę za pomocą pinezki i plasteliny.
Codziennie obserwujemy pogodę, zaznaczamy odpowiedni obrazek odzwierciedlający pogodę na zewnątrz i mówimy oczywiście w języku niemieckim jaka jest pogoda (załącznik)

Zabawa ,, Koło fortuny" https://poczta.interia.pl/html/?uid=9b9c42038c13b299#

Dużo zdrówka wam życzę, pani Agnieszka.

6.Na zakończenie każdemu przyda się trochę ruchu. Przesyłam kilka zabaw ruchowych, które możecie ćwiczyć razem z rodzicami :)

https://www.youtube.com/watch?v=fKECl8F-rCY

https://www.youtube.com/watch?v=JDSQlxZ_scY

https://www.youtube.com/watch?v=OmAZquWgp9A

Pozdrawiam, pani Ania :)